东赵中学八年级地理教案教学设计
钟志国1
总第1课时
时间：2017年2月
学科
地理
设计者钟志国
课题
知识目标
教学重点教学难点
四大地理区域的划分课时安排
1
读图观察、启发式讲课型述、学生活动、探究。
知识目标1初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2在简单地图上进行区域划分；3在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。能力目标1培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感态度价值观目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
［导入新课］
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热
带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流
水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演
者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
［讲授新课］
教
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家
学
乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了
过
许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）
程
设
计
调整与思考
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
举例：（大屏幕显示）
f东赵中学八年级地理教案教学设计
钟志国2
活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码表示一级行政区第三、四位编码表示下一级行政区第五、六位编码表示投递局的代码同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？如：长途电话号码：区号电话号码承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此r