一侧植树，每隔6米种一棵。一共种了36棵。从第1棵到最2
f后一棵的距离有多远？提示：本题是求总长的，必须知道什么条件？①找学生汇报，并说出理由。②集体对照。4，一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共
要花多少分钟？先让学生想：锯五段需要锯几次？然后再做。四、思维拓展广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。10时敲响10下，需要多少时间？（先让学生思考，然后找学生说出自己的想法，如果没有能说出来的，老师可引导学生。）五、小结1．今天这节课，你们学到了什么？（三条规津）2．：做植树问题应注意什么？（求总长或每段长，必须先求出段数，即：总长÷每段长段数。求段数时一定考虑清楚是属于三种情况中的哪一种。）板书设计：植树问题┗━━┻━━┻━━┛两端都栽：棵数段数1
┗━━┻━━┻━━
一端栽：棵树段树
━━┻━━┻━━总长÷每段长段数
两端都不栽：棵数段数
3
f六、教学反思植树问题是人教版第八册数学广角中的一个新内容。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如：公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，锯木头等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，都属于植树问题。怎样让学生学懂这一内容呢？课堂伊始，我在黑板上画了一条直线表示一条路，向学生提问：“要在这条路上种两棵树，可以怎样种？”同学们马上想出可以在两端种；也可以只在一端种，一端不种；还可以两端都不种。这个时候我引导学生边画图边观察两端都栽的情况
棵数5间隔数412532364
引导学生得出当两端都栽的时候
棵数

间隔数
1
如果是只种一端呢？这时有的同学提出疑问：“为什么只种一端？”，这时候我及时点拨：“因为另一头有障碍物，比如围墙、电线杆、房屋等等”。那么棵数和间隔数之间的关系又是怎样的呢？4
f只栽一端的情况
棵数4间隔数152341523
引导学生得出当两端都栽的时候棵数

间隔数
那么最后一种两端都不栽的情况，棵数和间隔数之间的关系又是怎样的呢？两端都不栽的情况
棵数14间隔数253423
引导学生得出当两端都栽的时候
棵数

间隔数1
三种不同的栽法都呈现在同学们面前，这时我连忙提问：“要是给你一个植树问题，你首先应考虑什么？”孩子r