习数学时，思维力不够，用这种呖呖囔囔的办法可以辅助思维，以保障思维的连续性。3、嘀咕是否要坚决加以制止有的观点认为：嘀咕是一种下意识的行为，也是人不自信时的一种表达方式。但就因为学生坐在位子上所面对的回答问题错误所带来的挫折小多了而且压力也小多了。就是这样，有时才会有神来之灵感。因而，我们是否要坚决制止学生嘀咕而改为举手大声自信的发言呢？这样的课堂才显得精彩，学生不仅学了数学知识，表达能力也增强了。细节决定成败，课堂嘀咕虽是课堂中的一个细节，我们也要高度重视，否则也可能会导致课堂整体的失败。其实，课堂嘀咕的原因很多，解决课堂嘀咕的策略也很多，我们教师要深入分析，把握本质，采取有针对性措施，才能取得实效性的成果。在新课改逐步深化、推进的今天，教育教学更加注重细节研究，关注课堂嘀咕仅仅是“万里长征”迈出了一步，还有许多的教学细节问题需要我们探索、研究。主要参考文献1、数学课程标准（实验稿）M北京：北京师范大学出版社，200172、陈春生：《如何解决接下音与小声嘀咕的问题》《教学月刊》中学版，2008年第9期3、孔企平，马云鹏编著《新课程理念下的创新教学设计》长春：东北师范大学出版社，20026
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