苏轼《定风波》教学简案
课型教学目标教学重难点教学方法新授课授课班级高一18班授课人李健
【知识与能力】知人论世、联系背景，分析作者表达的情感。【过程与方法】抓住诗歌鉴赏的关键点，通过抒情主人公的外貌、语言、行为、神态等外在特征来分析其心理，以完善词人的形象。【情感、态度与价值观】学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度。抓住诗歌鉴赏的关键点，通过抒情主人公的外貌、语言、行为、神态等外在特征来分析其心理，以完善词人的形象。点拨法、引导法、迁移法
一、初步阅读感受诗意二、温故知新复习诗词鉴赏12个关键点三、交代鉴赏目标读诗知人在《定风波》中，苏轼为我们塑造了一个怎样的自身形象？四、交代鉴赏方法1、知人论世、联系背景。2、抓住抒情主人公的外貌、语言、行为、神态、心理。五、交代写作背景三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。六、鉴赏本词内容定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。七、鉴赏归纳小结八、融情入境感受诗意九、布置作业迁移练习东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注①此诗为苏轼贬官黄州时所作。②荦（luò）确：山多大石。1第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。2请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。附板书设计：外在内在外貌语言心理行为神态
教
学
过
程
淡定轻松自在温暖
从容悠闲洒脱希望
宠辱不惊超然旷达
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