重流程，
f都要经由亲手操作，再经过接续的产品检定，明辨同学的水准。有着生产特性的基地建构，把冶金专业这一范畴的产品产出，当成依托的纽带。有序整合了既有的多方资源，促动实践水准的渐渐提升。实训特有的产品产出，关联着整体架构下的职业技能。冶金专业细分出来的多重流程，都带有适应的特性及广泛的特性，也凸显了明晰的交叉性。结束语中职教育特有的本源目标，是培育出技能特性的应用人才。中职教育这一范畴的实训，带有预备教育特有的属性。有色金属冶炼特有的科目授课，应贴近惯常见到的生产流程。工学结合架构下的实训导向，建构了与企业互通这样的桥梁。经由多重的沟通，实现实践架构下的密切协作，提升基地建构的成效性。参考文献：1李黎明论中职院校生产性实训基地建设J山东省青年管理干部学院学报，2007（05）2李晓静，郭飞燕论工学结合模式下中职动漫专业实训基地建设的思考与实践J九江职业技术学院学报，2011（02）3赵莉，刘毕贝中职院校结合专业实训的创业基地建设研究J创新与创业教育，2012（01）
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