鞋时就是这样去做的。因此,这个细节是“生活化”了的细节。综观当今的学生作文,像这种“生活化”了的作文不是很多,而是很少。充斥在学生作文中
f的,大多是概念化的胡编乱造的“非生活化”或“反生活化”的作文。某县组织统考后的语文阅卷,结果在作文阅卷中,竟发现有二十几位教师累死在了工作岗位上,有三十几把折断了的尺子(为了表现同桌的友谊,同桌在“我”考试时忘了带尺子的情况下,毅然将自己的尺子一折为二)至于“脸谱化”的人物描写,。“千人一辞”的人物语言等,更是比比皆是。这不能不引起我们的高度重视。
二
要从根本上扭转这种“非生活化”或“反生活化”作文泛滥的局面,最根本的就是要倡导“作文生活化”,既把作文教学与学生的学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活等紧密结合起来。在“作文生活化”方面,我们的革命导师、教育家和语文教学的权威人士都曾提出了精辟的见解。毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》中指出:“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映。”学生作文也是这样,都是学生的各种生活在他们头脑中的反映。离开了生活这个源头活水,学生的作文就成了“无米之炊”,只能靠凭空想象、胡编乱造来打发了。教育家陶行知先生说得更直接:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”既然作文与生活是这样的密不可分,那么我们的作文教学就应该走生活化的路子,而不是走闭门造车、画地为牢的邪路。语文教学的老前辈叶圣陶先生则主张:“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”而这种“诚实的、自己的话”,只有在深入体验生活的基础上才可以产生。凡此种种,都为“作文生活化”的主张提供了有力的理论依据。
三
如何使“作文生活化”?有各种途径,也有各种方法。关键在于我们语文老师的心目中要有“作文生活化”的地位,真正把“作文生活化”当作一回事来对待。在这个基础上,才会去想方设法。在“作文生活化”方面,最主要的一个途径就是让学生走出课堂,走向社会、家庭、学校和大自然的方方面面,去关注生活,体验生活和反映生活,去“找米下锅”。而不是把学生关在教室里,“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”。双休日、寒暑假的时间,是让学生深入体验生活的大好时机。有的学校的老师要求学生在假期深入社会实践,在此基础上写出社会调查报告。这是将“作文生活化”的一种极好的方法。遗憾的是现在的一些学校,为了追求所谓的“高升学率”,将学生的“r