信息技术让传统教学插上梦想的翅膀
河南省伊川县实验中学东校区李守艳现代信息技术与语文阅读教学的整合，能够在有限的空间内展现古今中外的客观事实，使经验相对贫乏的学生在课堂上就能够很真实的认识教材中涉及的事物，它体现在教学过程中的各个环节。信息技术运用给传统语文课堂教学注入了新的生机与活力，丰富了教学形式，优化了教学过程，激发学生的学习兴趣，使语文课堂真正成为学生学习语言的乐园。传统语文阅读教学中，如何将多种信息如文字、图形、声音、影像等，有机结合起来，一直是个难题，而现代信息技术与语文教学的整合，能够在有限时间空间内展现古今中外的客观事实，使经验相对贫乏的学生在课堂上就能够很感性的认识教材中涉及的事物，从而大大提高教学效率。在教学中，我们要充分利用信息技术的优势，寻找学生学习的最佳切入点，全面提高学生的语文素养。一、利用信息技术手段导入新课，激发学生阅读兴趣。兴趣是一切工作成功的先决条件，为了提高学习效率，我们希望在一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。例如教学《桥之美》时，在导入部分向学生展示乌镇石桥、苏州宝带桥、山区风雨桥的图片，营造桥之美的氛围，从直观形象上给学生以感染，回忆画家吴冠中对“每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”的感悟和赞叹。这样既激发了学生的兴趣，又使学生进入
f了学习情境，客观上促使学生急切盼望阅读课文，并为学生下一步深入理解课文作了铺垫。二、利用信息技术再现情境，激发学生的情感体验，降低学习难度。语文教材的内容极为丰富，涉及到古今中外，天文地理，其中许多还很抽象，单靠一支粉笔和一张嘴，学生听起来乏味，学起来枯燥，教学效率很难提高。远程教育中的信息技术手段可以充分发挥其再现性的特点，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易演示的实验通过动画、录象、投影的形式进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂、声色兼备，调动学生多种感官参与活动，非常有利于中小学生对知识的获取与构建，激发学生的情感体验，降低学生的学习难度。这实际上是把学习主体学生、学习内容课文、学习目标、学习媒体现代信息技术手段四者有机统一起来。例如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上r