法。
这个方程组中没有同生有条理思考问题的法。
2、培养学生合作
一个未知数的系数相能力，以及表达能力；3、学生用语言表达交流的意识和合作探
反或相同，直接加减3、教师让学生发言自己的观点。
究的精神。
不能消元，应该怎样结束后，规范解题过4、学生展示自己的3、培养学生解决
处理？
程。
解题过程。
问题的能力。
4、体会化归思想。
f教学环节
教师行为
预设学生行为
设计意图
活动41、对加减消元法解
方程组进行小结。2、课后练习：（1）用加减消元法解
方程组。x2y913x2y122x5y813x2y522已知3a2b13
2a3b12求（ab3ab3的
值
1、教师提出问题2、教师关注充分调动学生的积极性，发展学生的思维，加深学生对加减消元法的理解。3、教师布置作业；4、教师提示学生注意在解第（2）题时，要多思考解题方法。
1、学生归纳2、学生课后独立完成作业；3、合作交流，共同探讨第（2）题的解题方法。
1、让学生在互相交流的活动中，通过总结归纳，更加清楚理解加减消元法。体会加减消元法在解二元一次方程组的过程中反映出来的化归思想。
2、通过课后作业，教师及时了解学生对本节知识的掌握情况，以便辅导。
3、培养学生整体思考及多角度思考解
决问题的能力。
教学反思：1、教学目标的达成情况：
在实际的课堂教学中，学生在课堂上能够积极的回答问题，小组讨论、探索问题也比较热烈，尤其是在小组竞赛中，学生的热情高涨，形成了争抢问答之势，从课后的作业反馈中我能够感受到学生已经熟练地掌握了加减法解二元一次方程组的方法和步骤，而且他们已经能
f够根据未知数的系数来选择合适的方法解二元一次方程组了，我觉得他们的观察力和分析能力及自主学习能力有了很明显的提高。但一部分学生对“化归”思想的认识还不够，因此过程目标未达成。2、教法的运用情况
本节课我主要采用了学生自主探究法导学案、教师引导法小组教学法等教学方法。
在教学中我始终把学生作为学习的主人，引导他们在自主探究、合作交流、小组竞赛相结合的学习方式下获得成功的体验。3、学生的活动情况（1）教学中由于注意激发了学生学习的兴趣和思维，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，积极参与，回答问题争先恐后，尤其是练习巩固时设计的小组竞赛活动将课堂氛围推向了高潮，极大的调动了学生的积极性。（2）导学案上问题的设计引发了学生热烈的讨论，在小组交流中会的学生教不会的学生，实现了兵带兵、兵教兵、帮扶式的学习方式。r