，行为问题的学生往往
f需要特殊的心理健康教育的内容与活动。4、活动性原则根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透灵活多样，富有情趣的活动中，发挥心理教育活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康的内容中，创造性地设计各种丰富多彩的活动与游戏，如角色扮演、绘画、想象、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中，在参与中，在亲身的体验中获得成长与发展。四、研究的对象和方法1、研究对象：采用团体抽样的方法，确定如下班级：低年级二个班学生（班主任）中年级二个班学生（班主任）高年级二个班学生（班主任）2、研究方法：（1）实验法：分别在低、中、高段年级用科学方法抽取部分班级作为实验班和对照班，进行心理健康教育的研究。（2）个案研究法：整理典型个案实录，作出分析评点，研究策略的有效性与可操作性；（3）调查法：问卷、座谈、采访、了解心理健康状况及研究效果；（4）资料文献法：查阅国内外有关文献资料；（5）观察法：在教学实践中，观察被研究对象的心理有关方面的发展；
f（6）理论联系实际法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。（7）课堂渗透法；在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论的技术帮助学生提高课堂学习活动中认知、情感与行为技能。3、研究策略⑴借鉴相关课题研究经验和结果，坚持整体性原则和差异性原则，突出活动性原则和发展性原则，既面向未来，又要脚踏实地有步骤有重点地开展研究工作。⑵本课题研究采取整体设计、分步实施、立足实践。⑶本课题研究过程采取开放式设计，动态式控制，分期分批收获研究成果的策略，开放式设计：研究方案的制定，充分听取专家、领导和各位教师的意见。动态控制：边实施边研究边修改，不断完善。分期分批收获科研成果，注重研究过程的不断总结和提高，注重阶段性成果的形成和推广。五、研究进程（一）准备阶段查阅文献，组建研究小组，学习理论，收集资料研究修改并完善实施方案。（二）实施阶段第一阶段：准备，并做好实验班与对照班学生心理测试工作，确定研究对象。
f第二阶段：对实验班学生进行心理健康教育，并及时做好各项记录、分析、小结等工作。（1）有计划地在课堂中安排心理健康教育课程。（2）做好各项周围环境辅助心理健康教育的工作。（2）做好心理咨询室的个别咨询工作，选取案例作重点观测，写出案例报告；第r