《穷人》片段教学设计
沙县城关第三小学邓灶姬
【教学内容】：人教版小学语文六年级上册第三单元第一课《穷人》第一课时第二板块：扣“穷”，研究表达，体会穷人真穷。【教学目标】：多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”，充分感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写的高超写作技巧。【教学重点】：从字里行间读懂穷人的“穷”，充分感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写的高超写作技巧。【教学难点】：探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。【教学准备】：课件【时间安排】：15分钟【流程预设】：
1．导入：通过初读课文，我们了解到课文写了哪几个穷人？2读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？（细读圈画标序整理交流分享）3交流点拨，研究表达。预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A恶劣的天气环境；B家中的陈设和衣食起居；C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；D渔夫的忧虑；E西蒙死后孩子们入睡的细节。……4师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。5小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小
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f说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！
第二板块扣“穷”研究表达，体会穷人真穷
【教学过程】：
【事先板书】：
穷人
桑娜渔夫五个孩子
西蒙
两个孩子
（各位评委、老师：大家好！我的片段教学内容是：人教版小学语文六年级上册第三单元
第一篇课文《穷人》第一课时的第二板块：扣“穷”，研究表达，体会穷人真穷。）
师：同学们刚才通过初读课文，我们知道了《穷人》一课介绍了哪几个穷人？（指示板书）对。
师：老师读完了整篇小说，字里行间却找不到一个“穷”字（板书：课题“穷”字下方板“？”），这些穷人真的很穷吗？（板书：课题后面板“？”）你是从什么地方读到的？接下来请同学们按屏幕的要求读课文（课件1出示：1、细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。2、想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”？默读圈划，划出一处标上1，划出第二处标上2……3、选一处感悟最深的，做简单批注。）好，开始静静地默读。（生静读圈画）
师（提醒）：也许是一词语，也许是一个标点，也许是一处细节，也许是环境描写，也许r