际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。
6、充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。
7、可持续发展性原则：资源教室建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源教室的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。
8、共享性原则：要解决资源教室资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源教室的建设和使用中要充分做到资源共享。
（二）学习方法针对每一个随班就读学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师可以进班或在资源教室对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源教室进行个别辅导或安排志愿者辅导。2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟不上进度的才到资源教室由专任教师或志愿者进行个别辅导。
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f3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。
4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。根据以上各条，资源教室每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实际情况由专责人员协调安排）。（三）组织形式1、个别辅导2、独立学习3、小组学习4、伙伴活动5、团体活动六、特殊教育资源教室的功能分区及活动内容本教室在布置上采取和谐温暖之原则并将教室分为三大部分：（一）康复娱乐部分以地毯、靠垫、健身器、益智玩具为主。此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。（二）学习辅导部分以课桌、教具、学具为主。此区主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有学生的个别辅导与小组学习活动。（三）办公咨询部分以办公设备、特殊教育资料及档案为主。此区主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理
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f等，主要活动内容r