读工作的积极配合者。
四、特殊教育资源教室的配置（一）资源教室的设施要求资源教室一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有60100平方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。（资源教室的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。）（二）资源教室的设备配置资源教室的资源设备包括：常规设备（黑板、手工工作台、桌椅、柜具等）、办公设备（文书用品、电脑电话、打印复印设备）、视听设备（电视、音箱、DVD机、录放机等）、康复训练设备（助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材）、教具与学具玩具资源等。（三）资源教室的软件要求资源教室一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。（具体要按照随读生的实际需要而先后配置）（四）资源教室的人员配备1、资源教室要设置12名专兼职资源教师，负责场室的使
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f用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。
2、资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。
3、资源教师每周负责的辅导课以1013课时较为适宜，其它时间主要用于资源教室的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。
4、学校可安排数名校内的青年志愿者担任个别化辅导的教员。
五、特殊教育资源教室的学习原则、方法及组织形式（一）资源教室安排学习活动的原则1．直观性原则：直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。2．补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。3、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。4、针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。
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f5、社会化原则：结合生活实r