使学生排除非本质属性的干扰增强探究知识的新奇性从而形成正确的概念。如认识平行线时可出示不同方向的四组平等平行线让学生观察比较得出它们都符合在同一平面内且不相交这两个条件都是平行线。利用”试一试”培养学生探究知识的能力从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准每学年的教学难度不是很明确教师只能以教材中的例题和课后习题的程度来指导自己的教学。这本也无可厚非问题是新教材的习题配备并没有注意按难易程度排列有些练习、习题中的问题比章节复习题中的问题还难。创设一定情景让学生产生亲身感受的体验。在教
f学相遇应用题时可以创设这样的情景两位同学代表两列火车站于教室前后通道口另一同学代表中间站站一通道口让学生演示两列火车相遇的情景并配以恰当的火车汽笛声既活跃了课堂气氛又使学生轻松愉快地理解了相遇问题的条件和含义。
总而言之新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营不再是单纯的知识传递课堂上我们的学生自主学习合作探究思维得以飞扬灵感得到激发我们的课堂越加变得春光灿烂精彩纷呈。
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