陷挖掘学生身上的闪光点多鼓励而不轻易否定恰当指引想学生所想急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣新教材章节的安排呈专题的形式并增加了许多活动课内容十分有利于激发学生的学习热情也有利于开发学生的创造思维能
f力。在教学过程中可通过新增设的”读一读”、”想一想”、”试一试”、”做一做”等栏目结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用”读一读”可以激发学生的学习兴趣让学生感受到学以致用。
“数学来源于实践又反过来作用于实践”只要我们在教学过程中注意创造合适的情景使抽象问题形象化、具体化学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性使学生不断产生兴趣。新教材的”读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题既可以扩大知识面又能增强教材的实用性。教学中借助儿歌等形式儿歌语句简短读来朗朗上口易学易记深受小学生的喜欢。能发挥语言直观作用使学生形成愉悦表象。如教学大月小月时可给学生出示儿歌七前单月大八起双月大。这样学生记得快记得牢。再如教学除号时可以教给儿歌一条横线画得平两个圆点平均分。不仅形象描述除号的形状内含等分意义及书写要求强化了学生表象记忆。
利用”做一做”指导学生动手操作从中体会学数学的乐趣。多年来由于”应试教育”的桎梏学生学得苦教师也教得苦到头来学生只会依样画葫芦地解题而动手制作和应用知识的能力却相当低下更谈不上开动脑筋发挥创造性”应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中”做一做”的内容指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型可
f以激发学生的学习兴趣提高学生的动手操作能力培养学生的思维能力和空间观念有利于全面提高学生的数学素质体现了课程标准的要求”能够由简单的实物想象出几何图形由几何图形想象出实物形状。”学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础感性认识丰富表象清晰理解就深刻。因此教学中让学生动操作独立探索会极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。
利用”想一想”开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂内容上顺理成章、深入浅出将枯燥的数学知识演变得生动、有趣有较强的可接受性、直观性和启发性教材安排的”想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。在概念教学中加强变式训练可r