吵闹闹，唱唱跳跳。为此，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。例如：老
f师可以拿出事先准备好的图片或者图画学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。案例分析（一）：有一次上新课《Its
exttothepark》事先先把一个小男孩（cousi
）贴在黑板上，然后用英语问所有的学生们：“Ca
youguesswhoishe”学生们对设计的这个小男孩（cousi
）感到非常的有趣。因为设计的是圆头小身子，样子非常可爱。于是学生们有的说他是老师的邻居，有的说他是外星球来的，各种奇特的称呼都有。虽然他们小小年纪，但他们却富有奇特的想象力思维。而从中可认识到：如果只是采用单纯地导入新单词，让学生跟着念。那么，他们最多只是多认识了一个新单词，除此之外就没有了。这样做的好处既是巩固了所学新知识，活跃了课堂气氛，又对学生能力的培养起着潜移默化的作用。（3）促进儿童记忆力的发展游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：本人在听课的时候，看到某位老师在教这几个单词：dog、cat、mo
key、pa
da、duck时，她让学生边说边表演这些小动物的样子。并设计让一学生表演dog、cat、mo
key、pa
da、duck，全班同学问：whatsthis另一学生进行猜测，这样学生在这样边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，并且有利于记忆的提高。
f我们可以发现：教师通过正确的引导、启发，鼓励，既鼓励了学生在问题面前积极思考，又培养了学生的创造能力。三游戏教学应注意的问题虽然游戏教学在很大程度上活跃了课堂气氛，带给了教师意想不到的惊喜。但应避免开展游戏教学的目的仅仅只是为了游戏而游戏。因此，以下几方面是值得大家注意的。1游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。现在有一个现象就是：每当游戏的时候，孩子们已习惯了必须有游戏，否则就提不起学习的兴趣来。变成了游戏不是为教学而服务，而是为了游戏而游戏。长此下去，学生们最初的学习热情在慢慢的消退，而游戏的热情却在上升。这不得不引起大家的重视。2游戏的设计应符合学生的年龄特点，并照顾到大多数学生的特点。学生年龄越低，游戏对他们的吸引力就越大，因此，如何好好地利用学生这一特点进行教学是值得探究的问题。游戏既然是为教学服务的，那么，它就必须照顾到不同类型的学生。对那些后进生，可适当地通过游戏鼓励他们在游戏中激励他们，培养他们的参与意识和自信心。r