生读一篇鼓励性的励志文章，或一篇富有教育意义的文章，以此来不断激励和教育学生。其次，一个班级要有共同的奋斗目标，这对集体心理有制约力和凝聚力，对和谐班集体的形成有重要的意义。我制定了班级学生成绩追踪表，让学生及时知道自己的状况；我要求学生建立了问题卡和落实卡，让学生每天处在充实中。为了让学生取得更大的进步，我又把学生分成三大组，一组28人，每一组再推进管理，三个组进行评比，培养学生的集体荣誉感和竞争意思。这些
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有效的举措在各种考试中有取到了令人欣喜的成功。再次，开好主题班会，营造和谐的高考氛围。根据高三的不同时期具体任务和学生情况，我设计了九个不同的主题班会。这九个主题班会分别是：“重塑自我，迎接高三挑战”七八月、“自己的命运，自己把握”九月－十月、“努力加方法，是成功的关键”十一月、“认识自我，永不言弃”十二月、“迎接期末统考，向家长和老师汇报”一月、“高考倒计时与心理健康”二月、“迎运模考试，体验高考”三月、“此时不搏，更待何时”四月、“我一定能成功”五月。紧紧扣住高三每个阶段的特点、目标与要求，通过逐步推进不同主题班会，学生始终有一种走向成功的动力与理性体验，减轻了学生的高考压力，提高了学生的复习效率，取得了事半功倍的效果。
三、要把一颗爱心献给学生。
“爱自己的孩子是人、爱别人的孩子是神”，尊重学生既是教师高尚师德的集中反映，也是教师教育教学取得成功的关键所在。作为一所农村高中，有许多学生从小就是留守儿童，多年来寄宿在亲戚家中，缺少父母的关爱，对这些学生除了必要的品德教育外，更应该有父母一样的慈爱。在平时的工作中，从他们的思想生活到情感生活，从日常生活到学习生活，每一个小小的细节我都细致而具体。如天凉了，提醒多穿衣；换季了，注意饮食规律；有学生病了，送上药物和热水等等。一句话，一个关切的眼神都可以让学生感受到我对他们的关爱。这种爱，必然给学生带来温暖，欢欣的情感。
高三特别是农村高三学生面考，来自父母、学校、自身、社会的种种压力都是不可避免的，而这一时期的青少年的心理承受能力远未达到成年人的水平。面对着这么广泛而又沉重的压力，很多学生无法承受，他们试图用消极应对方式来解决，例如上课睡觉、看网络小说、玩手机、说小话等等。针对学生的心理特点，我一是开展德育、心育课、心理健康知r