教学设计
基本信息
名称书包的学问执教者苏玉斌课时8课时综合实践与创新活动三年级上册《书包的学问》所属教材目录本单元属于人与自我、人与社会关系领域的问题，是从学生司空见惯的学习生活中引发的思考。该活动的设计力图使学生关注日常学习、生活中的问题，激发其探究热情。通过对学习用品书包的关注与研究，让学生能够初步走入社会，关注社会事物和现象。懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。通过实践活动进一步学习搜集资料、实践探究等研究方法，加强其合作精神和创新能力，提高其发现问题、处理问题和研究问题的能力。对于三年级的学生来说，让他们对书包进行探究，既贴近学生的生活，又具有实效性，在培养学生的探究意识、合作和创新能力的同时，使学生关注生活，热爱生活，合理利用生活资源，形成正确的价值观，杜绝攀比之风的蔓延，都有积极的作用。当我把自己的问题告诉孩子们时，他们都对探究书包产生了浓厚的兴趣，纷纷献计献策，最终，我们确定了这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。从综合实践活动的内容范围来看，它涉及了研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育。让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提知识与能力升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强目标学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动过程与方法和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发目标现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。通过对司空见惯的学习用品书包的关注与研究，让情感态度与学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成价值观目标果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。重点研究方案的设计研究的实施
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
难点
教学策略与设计说明课题
确定活动主题
学生提出问题
归纳出小
f学生自由选择小课题结组究制定研究方案整理资料展示交流教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
学生搜集资料实践探知识拓展
教师活动
学生活动
设计意图
第一阶段：准备阶段（2周）一、提出问题1、谜语导入，激发兴趣。用谜语揭示主题，可以激起学生对书包的兴趣，让学生感到r