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绕现代教育科技手段建设以电子化ELear
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g学习方式为主以传统面授培训方式为辅的混合式培训模式。
4存在方式企业学院可以是实物存在的也可以是虚拟的伴随着现代科技手段的
f日益发展可以虚拟化的事物越来越多同时企业学院对于企业战略发展来说其实更象一个手段、一个过程因此企业学院是以虚拟化的方式存在的。
5运作核心企业学院的运作核心是知识和人才两个关键因素通过科学的教学机制的设计打造企业知识资源体系建设知识管理体系并且通过企业学院建造企业自身的人才生产线通过生产线上的“加工”与“深加工”打造出合格的企业人队伍。
2、企业学院与传统企业培训的对比
1经营理念企业学院以投资战略的角度重新塑造企业培训体系是企业战略发展的重要组成部分以投入产出的市场经营理念衡量企业学院的运作而传统企业培训局限于企业后勤部门的支持作用培训经费单纯作为费用支出在企业战略和财务构成中进行衡量。
2组织形式企业学院以共同愿景、自我超越为组织理念形成企业需求与员工要求互动式的培训体系使学习成为企业员工的日常习惯极大得增加了企业员工的学习积极性而传统的企业培训是员工被动式的接受企业的培训内容整个培训体系缺乏系统的设计与安排。
3学习方式企业学院强调日常学习、持续学习和随时沟通等团队学习要素从而主张以电子化学习导入混合式培训体系养成团队学习与团队工作习惯而传统企业培训以零散的面授形式为主要学习方式造成片断学习、个人学习、缺乏沟通的状况并且大量的学习活动与现实工作无法有效衔接。
3、企业学院基本结构
拓扑图如图2示
内容资源
企业学院
管理资源技术资源
f图2
1内容资源
学习内容包括社会化通用课程各个企业都需要的通用性管理商科课程定制课程按照企业实际需要外包给专业机构开发的专题课程自开发课程企业自己开发制作的实践性极强的课程图书馆、案例库、行业资料等辅助资料库整个学习过程中可能参考或实用性的资料等、企业个性化内容由于企业本身组织整合、制度、行业规范变化而形成的需要企业员工学习非课程形式的内容。
师资队伍社会化的师资队伍高校老师、行业专家等企业培训师队伍企业自己培养的业务专家、技能能手等
2管理资源
内容资源管理学习内容资源的管理机制包括学习内容的采购、引入、存储、分类、更新、维护等管理机制
学习过程管理学习资源分配管理将学习内容分配各需要学习的企业员工、学习计划管理包括学习需求的反馈、学习计划的制定、学习r
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