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《在牛肚子里旅行》名师精品教案
一、文本教学解读
《在牛肚子里旅行》是作家张之路的一篇科普童话。课文记叙了两只蟋蟀青头和红头捉迷藏,红头不小心被牛吃到了肚子里,在青头的帮助下红头获救的故事。文章情节生动有趣,语言活泼,以对话的形式具体展现了丰富的人物形象。
语言生动、想象丰富是本组课文的一大特点,因此本单元学习重点是感受童话丰富的想象。课后练习题提出了“分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气”,旨在让学生通过朗读活动,体会童话富于想象的语言表达。
1识写生字。
本课要求认读15个生字,会写13个生字,其中“咱、胃、泪”3个字既要求会认,又要求会写。三年级学生已有一定的识字量,具备基本的独立识字能力,教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字。
要求认读的字里,“咱、卷、咽”是前鼻音,“应”是后鼻音,“齿”是翘舌音。在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音。
认读“嚼、吞、咽、齿”,其中“嚼、吞、咽”3个字的部首都是“口”,都和嘴巴的动作有关。
“齿”字可以通过观察古文字的演变过程,帮助记忆。
认读“偷、答、应、骨、胃、悲、泪、眯”,可以结合文章理解进行随文识字。
要写的13个字里面,“旅、咱、怜、救、拼、扫、刚、流、泪”这9个字都是左右结构的字,除了“旅、救、刚”,其他的字在结构上都是左窄右宽。“命、胃、管”是上下结构的字,“命”上半部分的“人”要写得舒展。教师在示范书写时可重点指导“命、管”。“算”字是上中下结构的字。三年级的学生对汉字的
f间架结构特点、笔顺规则已有了一定的自学能力,本课可以重点选择“嚼”“胃”2字进行指导。“嚼”字要特别注意右半部分的写法,可以用拆分的方式进行记忆,特别注意“”下是“”而不是“冖”。“胃”字要注意下部“月”的第1笔写成“竖”。
词语教学采用集中学习和随文理解相结合的方式。“可怜、贮藏、悲哀”可联系课文内容、
找近义词来理解。“细嚼慢咽”表示慢慢地吃东西,“大吃一惊”表示对发生的事感到十分意外,这2个词语可以通过让学生联系生活经历,做做细嚼慢咽的动作,说说让自己大吃一惊的事情,在具体的语境中理解和运用词语。
2朗读课文。
抓住课文童话题材的特点,体会拟人化的写作手法。文章以对话推动故事情节的发展,在教学中,要重点引导学生通过把握人物的心理读好人物的语言。
本课中展现人物丰富对话的语句主要有:r
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