浅谈小学英语学科核心素养的培养
摘要：小学英语学科在小学越来越受到重视。英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。关键词：语言能力文化品格思维品质学习能力目录一、前言（一）什么是英语学科核心素养（二）选题背景（三）研究意义二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）学生口语能力不够（二）忽略文化在英语学习中的重要性（三）忽略英汉思维的差异性（四）小学生自主学习能力弱三、培养小学英语核心素养的方向及方法（一）尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流（二）将文化熏陶融入课堂教学（三）培养英语思维能力（四）培养自主学习能力五、培养学生核心素养时应注意的问题（一）遵循小学生教育教学规律（二）尊重个体差异性（三）结合本地区的实际一、前言（一）什么是英语学科核心素养？
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等
思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。（二）选题背景1政策需求
《小学英语新课程标准》就提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合小学生的实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，小学英语教师应该采用
f灵活多样的教学方式，结合每个课程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。2现实意义
现阶段的教学方式更多注重的是应试能力，对于国外思维、国外文化的教学较少，对于语言的输出、学习方法的培养力度不够。培养出来的学生应试能力强，可是却忽略了语言最基本的功能交流，以致最r