读好，待会老师请你来介绍。分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。反馈：你想读谁的家乡
fA涛涛的家乡：学生读完，教师适当评价，如这么短时间你能读得那么通顺，真能干B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听出示小溪流的声音小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢D青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。三细细品读，画中感悟1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听让生听海浪的声音我们来到了哪儿预设：海边2、小朋友，见过海吗怎么样的告诉大家引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿你可以划一划有关的句子。4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿预设：1他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝
f师：说的真好显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。，请你读读这句话指名读师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。先指名读再男女生比赛读如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边2一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾师出示句子一艘艘船上装满了鱼和虾。指名读评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。再指名读评价：如老师听出来了船可真多呀老师又听r