浅谈小学二年级数学教学
打开二年级的数学教材，给我的印象是：它就像是一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有注重学生的独立性、互动性和创造性等方面的培养。怎样才能使学生愿意并学好数学呢？
一、培养学生主动学习的愿望二年级的孩子，已接受了一年的学校教育，所以说，他们对数学有一定的认识与基础，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课时，我没有上新课，而是让他们认识了几位新朋友：智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗，从他们的对话中，理解学习数学要“独立思考才能长智慧”；学习数学要“认真仔细”；学习数学要“不懂就要问”；这样子才能如机灵狗说的：“汪汪！有道理！”。从学生的双眸里我看出了他们对学习数学的渴求，因为他们心里明白，数学，其实就在我们的身边。二、有意识创造活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……，如：在上《认识角》一课时，我先让学生观察教室中的角，并让他们
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f拿出准备好的红领巾、小闹钟、剪刀等物品进行观察，以小组为单位介绍自已带来的物品，让学生明白，其实角在我们生活当中随处可见。这样，不仅给学生树立了角的形象，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小熊开店》一课时，先让学生观察这四种动物的不同神态，再让学生戴上这四种动物的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。他们自编，自演故事，真正使学生在“玩中获得了知识”。
三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然。所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给予相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《分桃子》一课时，大多数学生都列算式为：44（8个桃子，2个猴子），这时，有个小男孩却胆怯地举起了小手，他列的算式是：35，我故作惊讶地问：“你为什r