《功率》
教学目标：1、知识与技能（1）理解什么是功率及功率的计算公式。（2）知道功率的单位。（3）会应用功率公式进行计算。2、过程与方法通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法，并培养
他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。3、情感、态度、价值观渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯和提高他
们的物理素养。教学重点：
传授功率的知识要点，通过例题讲解来教会学生用功率的公式进行计算。教学难点：
以三个演示及结合演示三的分析来引导学生接受功率这个概念。教学方法：
讲授法、科学探究教学法和“解决问题”教学法。教学仪器：
一副军棋和两双竹筷教学过程：
1、导入新课教师：同学们，上一节课我们学习了功。那么做功的两个必要因素是什么？力学里功的计算公式又是怎样呢？同学起来回答。教师：某同学回答得很正确，请坐下。现在我手上有一颗军棋，假设它的质量为又假设台面距地面的高度为那当我把军棋从地面捡到台面上时，我克服军棋的重力做了多少功呢？学生：做了功。教师：回答正确，请坐下。当然这也可以说成，我们计为womgh。当我把五颗军棋从地面捡到台面上时，就可以说我克服军棋的重力做的功。请大家注意，为了简便，当我在接下来的内容中说到某某做了多少功时，都是指他克服军棋的重力做了多少功。演示教师：如果两位同学也都克服军棋的重力做的功，但他们所用的时间可能会不同，这
f时谁做功会更快呢？为了揭晓这个答案，让我们一起来做演示。（把两盒军棋分别放在讲台两旁的地面上）教师：现在我们找甲和乙两位同学同时用筷子把五颗军棋一颗一颗地捡到盘子里，再
找一位同学丙用手机记下他们各自所用的时间，结果会是怎样，让我们拭目以待吧。（把筷子递给甲和乙）（一段时间后）教师：丙同学，甲乙所用的时间分别为多少？学生：甲乙克服军棋重力做同样的功。教师：但甲比乙所用的时间短，那这说明谁做功快呢？同学：甲。教师：回答正确，请坐下演示教师：如果时间相同，但做的功不同，这时谁做功会更快呢？为了揭晓答案，让我们
来做演示。（该演示要求甲和乙同时在10秒内把军棋一颗颗的捡到盘子里，丙同学计时并在10
秒时喊停。（一会儿）教师：现在请甲和乙数出各自捡上来的军棋数，结果发现甲比乙多，即在相同的时间
内甲比乙克服军棋重力做的功多，这说明谁做功快呢？学生：甲做功快。教师：当甲和乙做的功不同，所用时间也不r