欢去钓鱼，林其武同
f学也是开心的笑着说，我心情不好时，我喜欢听音乐，另一位赵彩英女同学说，我呀心情不好时，我喜欢找好朋友聊天1、我实现教学目标了吗？教师问课中，不仅要关注教学目标的实现，而且要自觉地去钻研和思考教学目标本身的合理性以及实现教学目标的方式和过程的合理过性问题，那么教师在教学目标上的有效教学观念就开始建立和发展起来了。2、我控制教学节奏了吗？有经验的教师是非常讲究课堂节奏控制的。因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务，提高教学水平。那么，怎样才能使课堂教学更有节奏呢？这就需要老师发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用，实施积极调控的有效教学策略。3、我处理好突发事件了吗每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件”。对此，或处理得好，则会风平流静，海阔天空；或处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪，进而影响班级和学校声誉。那么，在短暂的时间内，对课堂“突发事件”，应怎样巧妙处理呢？课堂“突发事件”，根据其性质可分为三类：干扰型、矛盾型，尴尬型。对课堂“突发事件”的处理方法不是唯一的，而是灵活多样的。这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的行之有效的处理方法，才能达到处理目的，收到良好的处理效果。（三）在上完课后，教师要坚持“课后问”下课，只意味着一堂课的结束，而教学还远未结束。每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心地思考和总结，并最终能够有意识地、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破自我、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。教师要及时反省，反思本节课的教学效果，总结出教学中的精彩和遗憾，特别要反思课堂中出乎意料的、创造性的收获和需要改进的地方，便于今后在教学中扬长避短。二、问学生学生是课堂教学的“晴雨表”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”学生是一面镜子。想清楚地认识自己，教师就要蹲下身子来，主动询问学生自己课堂的得失之处，问问学生的意见。经常进行这样的询问，教师才能从学生那里知道自己课堂的成败r