班级管理随着九年义务教育的普及，我们的学校的几个班主任有一个共同的感觉，班里的中下层学生所占比例越来越大，班主任面临着新的压力和挑战，如果想不出新的办法，做好班级工作就会成为一句空话，为此，我认为抓住这类学生心理转化是关键。一．心理减负法这几年的教育实践告诉我，学习成绩和成绩不断下降的学生都有一个共同的心理因为学习成绩差而苦恼，因苦恼而对学习不感兴趣，而不敢兴趣又使他们无心听课、做作业，因而导致成绩更差。如此恶性循环。针对这种学生的心理特征，每当我接一个新班，便把心理减负的工作放在首位。首先与学习中和学生家长联系，在家访和电话中向家长讲文明其子女的心理负担，要求他们今后不要在日常生活中斥责子女的成绩低下，教育子女时要该店以往恨铁不成钢的过激行为，学会理解、鼓励。其次跟各科任教老师统一思想，要求他们对学生不论成绩好坏，都要一视同仁。考试成绩不排名，不公布。就这样，从多方面着手减轻学生因成绩差而造成的心理压力。二．体验成功法学差生由于成绩等原因，长期以来很少甚至从来没有被表扬过，因而缺乏自信。针对这种心理现象，我就在班内开展各种比赛，有意识地让中下学生通过努力，体验成功的喜悦，使他们重新建立起学习的信心。这两年我在班内举行了讲故事、查字典等比赛，评奖时有意制定一些中下学生倾斜的方法。使班内的几个中下生得到了表扬和奖励。马小军同学是我们班的双差生，在讲故事比赛中，他讲的有声有色，在我的带动下全班同学都为他雷鸣般的掌声，他开心的笑了。当晚我就打电话告诉了他的妈妈，让他们借这个机会多鼓励他。从此，马小军就像变了一个人似的，变得肯学守纪，各科成绩都有不同程度的进步。这以后他成了班上经常举手发言的同学之一，并带动其他中下生举手发言。正是通过这些中下生的不断鼓励和表扬，使他们感到这个班主任和班集体对他们的关心和爱护。三．集中注意法通过多差生的长期观察，我悟出转化差生除了减轻心理压力，多表扬鼓励外，还要一些重要的环节。学差生在小学阶段时，大都心不在焉，做事缺少耐心，注意力容易分散。针对这种情况，我通常分批找他们谈话，通过分析、启发，让他们自己去认识到自己不专心、注意分散带来的严重后果。去耐心地帮助他们认识这种注意力分散带来的危害的同时，还向他们介绍了几种行之有效的集中注意力的方法，使他们有改正这一弱点的主动意识。我注意及时总结表扬在这一方面进步，通过长期r