人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。二、指导朗读，培养语感1．教师范读。2．学生自由朗读。3．指名朗读，老师指导。三、自学反馈，理解内容1．提示自学方法。①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。2．正确、流利地齐读课文。3．出示文中生字，认读理解。渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的条大河。邓：是个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。5．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。⑴夸父与日逐走，入日。①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。②句意：夸父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。⑶河、渭不足，北饮大泽。①大泽：大湖。②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。⑷未至，道渴而死。①未至：没有直到。道：路途中。②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。⑸弃其杖，化为邓林。①弃：遗弃。邓林：桃林。②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。。6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。
f（巨人夸父追赶太阳，直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。）
四、课堂小结1．学生在理解意思的基础上，齐读全文。2．教师小结：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。
我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？我们下节课再来研究。
五、作业设计1．熟读课文，练习背诵。2．思考课后的问题。
第二课时教学目标
1．质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。3．了解著作《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：体会夸父胸怀r