，提高学生的语文能力和素质，
会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。（二）主要内容
f本选题的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。选材与主题要从培养学生的口语表达出发。“在小学语文教学中培养中高年级学生口语表达能力的研究”的研究的主要内容是探索在小学语文中如何培养学生的口语表达能力，如何提高学生的口语表达能力；精心设计口语表达能力的训练方法；并对评价标准及方式方法进行探索研究。
（三）、创新点1、从国外看，与社会生活融合在一起。先进国家的培养口语表达的方法，对我们很有启发意义。（1）美国、英国的口头、听力作业非常重视，不只重视书面作业。（2）他们还很重视表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性。2、从国内看。致力于此，研究的教师也很多。特别是从新课改以来，教师认识到口语表达的重要性。教师意识到“听”“说”“互动交际”在口语交际教学中是一个有机整体，也是口语交际教学的要素。口语交际能力作为一种综合能力、它的培养训练西方一些教育应该国内外研究现状、水平和发展趋势。由此，我们找到本课题的创新点是让学生学会倾听、学生乐于表达、会表达的习惯，提高学生的语文能力和素质，会表达与交流、学会文明地进行人际沟通和社会交往。。
三、课题研究的基本方法
本课题主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究及经验成果和学生在课堂上、生活中的发展情况。本学期具体研究方法如下：
1、行动研究法：通过课堂教、实践、总结探索提高口语表达的方法、2、调查研究法；对学生的的口语表达情况，现状进行访谈和问卷调查，找出共性问题、探究方法。3、个案研究法：关注6名（好，中，差各两名）同学在本课题研究下的个体发展情况并进行评价。4、资料研究法：阅读相关资料、了解课题研究最前沿的东西，为研究积累较丰富的理论和实践资料。5、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使研究更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
四、课题研究的结论、提出的主要观点
在提高学生口语表达能力方面我主要有了以下四点收获（一）坚持不懈引导激发学习兴趣是提高口语表达能力的前提。激发学生的学习动机是提高口语表达能力的前提兴趣是最好的老师。我在备课上动了一番脑筋准备了一些音像资料有马丁路德金的《我有一个梦想r