典型事例，详略得当，刻画生动人物形象（教案）
宜章三中
学习目标：学习抓住人物的个性特点，选取生活中的典型事例，详略得当地表现人物特点的写作方法。学习重点：1、紧扣人物特点，选取典型事例。2、描写时有详有略，详略得当。学习步骤：一、质疑导入同学们，在完成写人叙事的作文中，你是否也遇到过类似的难题：当可供选择的材料较多的情况下，你如何有机的取舍，并让它们井然有序、恰如其分地为中心服务呢？今天，我们将共同来探讨如何将典型事例详略得当地进行安排这一问题。
杨丹
二、课文回顾：（一）回顾已学课文《我的老师》，思考下列问题：课文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？事例蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。详略略写略写略写略写略写详写详写
好处：这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现师生感情的步步加深，还重点突出了蔡老师热爱孩子这一品质。
（二）阅读迁移：春天的回忆南昌市江南学校九年级胡建凤每当同学来家玩，夸我床头的洋娃娃好看时，我便不由自主想起了爷爷，想起爷爷给予我的关爱，我的眼睛就情不自禁的模糊起来，心底那沉淀着的儿时的记忆，就鲜活起来。
f在我上中学后，人都说我很文静。然而我四五岁的时侯，听大人们讲，我是一个忒顽皮的孩子，每次都会把爷爷逗得很开心。而有一次，我要拼命争抢别人手上的洋娃娃，把爷爷惹急了，当众大骂了我几句。我一气之下，趁他不注意就藏起来了，不久就听见爷爷由里到外的呼唤声，焦急而热切。我真任性，一直不应声。爷爷的声音也由大而小，渐渐飘到外面去了。其实，我就躲在厨房里，天渐渐黑了，我的肚子也唱起了“空城计”。寒冬的夜晚，那么漫长，我真想冲出来找点吃的，但一起身，就软绵绵地扑倒在地，眼前一黑，就不省人事了。当我醒来的时候，发现正躺在爷爷温暖的怀里，迎面是爷爷急切的眼神，“傻闺女，饿了吧？”旁边摆着我喜欢吃的鸡蛋羹。喂我吃完后，他慈爱地问：“你是不是好想要那个玩具娃娃？”我含泪点点头。“那是别人的，不能抢夺别人的东西懂吗？”慈祥的目光中透着责备，“不是自己的抢了要打手板！可疼了，得记住了！”“知道了。”“乖孩子，那爷爷也不舍得骂你了，闺女。明天爷爷给你买一个”从那以后，我真的拥有了一个玩r