级学生的年龄特点，可引入一定的故事或儿歌，可以让学生看图讲故事；也可以做一些学生喜欢的游戏、竞赛活动或多媒体让学生集中注意力，激发了学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，这样久而久之就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的良好习惯。另外教师要教给学生专心倾听的方法，要培养学生“精力集中地听、正确的听、理解的听”的良好习惯，指导学生有
f目的的感知事物。倾听不光用耳朵，还要把视觉也用上。如在每节课的开始，老师要重复这样一句话：“看哪位同学的思想最集中”学生了这句话，学生听这句话，马上会坐的很端正，眼睛都望着老师，这样组织教学，多数同学注意力不会分散的。还比如学完一段话后，让学生说说这段话的主要意思，或教师编成生动有趣的小故事，讲给学生听，学生再讲给同学听，在此过程中不断加浓学生说话的兴趣和表现欲。经过这样一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了，学生能认真倾听教师和同学发言的好习惯也逐渐养成了。
3培养学生认真阅读课本的习惯
课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老师”的作用。阅读是一件有意义的事，是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的大宝库，也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，又是写作的必备前提和基础。美国前第一夫人芭芭拉o布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。因此良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。首先要重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养。充分发挥教师引导示范作用，教师可以利用课堂上的时间，注意引导学生学会在读课文时标出自己不会读的地方或不会读的字。根据学生的阅读情况和学生读读谈谈。其交改变课文朗读的方式，可以进行配乐朗读、分角色朗读、朗读竞赛等，就能让孩子们的注意力吸引到课文的朗读上来，让他们认真朗读。比如在教学课文《一次比一次有进步》时，可以指导学生，将燕子妈妈和小燕子的几次对话用“～～～”和“……”画出来，分角色朗读，最后让学生偿试着将课文演一演。以便让学生更容易理解课文内容。我们小学教师就是要从低年级入手，努力培养学生良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。
总之，良好的语文学习r