，并讨论教师提出的问题。4．播放歌谣，整体感知新语言。第一遍：只听歌谣，整体感知。第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。frie
d和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用更加形象的PPT加以解释。5．让学生听单词，并出示相应单词卡片。6．让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。7．学生完成前一环节的单词卡片顺序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。8．让学生看图片说出单词。三．结论总结A．Teachersaysthewordsi
Chi
esea
dstude
tstra
slatei
toE
glishB．Stude
tsreadtherhymetogether四．课堂练习
朗读并背诵记忆今天新学的单词句子。五．作业布置
Reviewthewordslear
edthisclassa
dreadtherhyme．朗读本课单词三遍。六．板书设计
U
it2Lesso
1Boysa
dGirlsboygirlwoma
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fclassmatefrie
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it2Lesso
2《Boysa
dGirls》教案
教学目标
知识与技能能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：Heisaboy．Sheisagirl．
过程与方法跟随录音说唱本课歌谣。
情感态度和价值观尝试用其他语言英语来描述他人。
教学重点
听懂、会说有关人物的功能句：Heisaboy．Sheisagirl．并能在恰当的语境中初步运用。
教学难点
借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
教学方法
创设情境法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。第2课时。
教学过程
一．导入新课
f1．DailyE
glish．TGoodmor
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dgirlsSGoodmor
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oSYes．TOKpleaselookattheblackboardlet’sreadthemtogether．classmatefrie
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boygirl二．新课学习1．让学生听录音并跟读，明确游戏规则。2．教师说出一个教材中人物的名字，让学生用HeSheisa．．．进行简单的描述。3．教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片（如班级其他任课教师），让学生用HeSheisa．．．进行简单的描述。一个同学随意说出班级里同学的名字，让其他几个同学以抢答的形式说出其性别HeSheisaboygirl．Heisaboy．Sheisagirl．4．跟唱歌谣。教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。5．创编并操练歌谣教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。让学生模仿教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。请部分学生展示创编歌谣的成果。三．结论总结A．Tsaysthewordsi
Chi
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dStude
tstra
slatei
toE
glish．B．Stude
tsrecitetherhymetogether．四．课堂练习你能够用已经学过r