的弊端性所导致。要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的美术专业教师。三、农村小学美术教学设备短缺，投入严重不足。调查显示，大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，中心校有，那是为了应付上面的检查而临时搭建的，许多课程因为没有设施而无从开展。而现有的
f器材中的几尊石膏像、几块画板也多是因为“普九”信号而购置的，损毁、流失以后得不到补充。现在农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。要解决这一问题，教育经费的投入、教学设施的配备一定要落到实处。
四、农村学生缺少基本的美术学具我们的学生都来自农村，家庭条件困难，由于地方经济的制约，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能提高美术创作能力？由于没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。其实农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。教师在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带
f到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。利用身边的大自然进行美术教学。我们可以组织学生利用农村随处可见的粘土进行泥塑，陶艺训练，也可以让学生带小刀雕刻树枝和树皮刻写自己的姓名进行篆刻创作，还可以组织学生到野外去观察郁郁葱葱的树木和含苞欲放的花蕾，采摘秋天五彩缤纷树叶，感受大自然的美。
综合上述问题，我个人认为美术教育是小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或r