题展示：（课件资料）
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
学生：阅读思考并回答
（三）生态系统的多样性教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素环境。我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，你确定一种你最喜欢的生物，然后我们让一半的同学把你喜欢的生物告诉大家，我们一起分析他生活的环境学生：（分别说出喜欢的生物。）
教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如所以说生态系统也具有多样性。板书、生态系统的多样性，教师：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多。假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢学生：他们将死亡灭绝。教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀（举例积木游戏）教师：从这个游戏中得到什么启发
学生：对食物链有影响。学生：影响不大。学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会崩溃，无法挽回
f教师行为
四：总结教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。教师：他们三者是什么关系呢教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
f板书设计第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
种间基因的多样性种内基因的多样性
三、生态系统的多样性四、生物多样性的价值作业设计1、收集资料，了解我国生物多样性信息。
教学后记
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