无力承担。一些老师为了维护好计算机实际操作课堂上的纪
律，对学生要求不能乱动电脑，否则弄坏了就要赔偿。这种规定会给家庭条件差而且胆子很小的学生造成
压力，会出现学生不敢实际操作电脑只在旁边看的情况。
4学校各种设施落后，阻碍信息技术教学的发展
在偏远的山区中学，机房简陋，信息技术教育中一些必需的硬软件无法提供从而导致了教师的教和学生
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的学都相当的抽象，信息技术教育的实践性和理论性基本脱节。一所学校只有30几台计算机，正常能投入
教学使用的只有20多台，这样的数量实在难以满足学生的学习需求，这就极大的影响信息技术操作课的正
常进行。学生在上课的时候，基本上都是两人共用一台电脑，一节课45分钟学生自己上机操作的时间大概
就只有10多分钟，再加上绝大多数山区中学的电脑往往陈旧不堪，在开始操作以前，老师要花费很多时间
来解决学生电脑出现的故障，无法保证足够的上机练习时间，严重影响学生的实际操作能力。
二、对偏远山区信息技术课堂教学的建议
针对偏远山区信息技术课堂所存在的问题，结合本人多年的信息技术课课堂教学实践经验，作如下建议：
1增强老师的信息素养，提高教师教学水平
现代科技高速发展，而信息技术的学习更应该与时俱进，怎样教好学生最重要的就是教师的教学技术与信
息素养是否成熟。作为一名信息技术教师，虽然在山区，我们也要紧跟时代的步伐，不与信息时代的节奏
脱节。虽然山区学校小，学生少，但学校也应吸纳一名具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校任教
，以便快捷的对学校现有的计算机进行维护维修，保障信息技术课堂教学正常进行，还可以成为其他信息
技术教师的知识顾问。上级教育主管部门也应定期进行信息技术培训，逐步提高信息技术教师的专业技能
。同时教师本身要熟悉学科内容，还要多涉猎相关的学科知识和课外知识。要经常上网、看报，了解新的
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前沿信息、新的科技动态、新的文化精粹。与此同时，老师也要对课程改革的最新消息了如指掌，从而能
尽快的达到课程改革的各项要求。
2培养学生对信息技术课程的兴趣与热情
住在山区里的孩子因为见到电脑的机会不多，对电脑知识的了解很少，我们应该重视学生的动手能力，根
据学生的实际学习情况，培养学生对信息技术课程的爱好和积极性。在上课过程中，应该领导学生掌握课
本上的例题，更重要的是让学生会熟练的操作电脑。在山区的学生由于对新事物有陌生感r