乘一位数的笔算。师：还有吗？想一想。
f生7：这个地方是加法。师：说得真好！你们运用知识的能力很强，能新问题用旧知识去解决。是个爱动脑筋的好孩子。老师佩服你们。现在我们知道了24乘12等于288。师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法生：喜欢第一种。生：喜欢第二种。师：看来同学们各有所爱。师：其实这两种方法的想法是一样的，知识书写的形式不一样，在竖式里藏着前面这些算式呢？赶快找一找。生：这个地方是24乘2得到的。生：这个地方是48加240得到的。师：还有最后一个算式了。生：这是24乘10得到的。师：同学们找的真准。教师板书。（48是12×4的积，240是24×10的积，288是48＋240的和）师：竖式计算相比横式，计算过程清楚，比较简便，在小学阶段我们笔算的基本算法是竖式计算。那么，我们刚才是怎样用竖式计算“24×12”教师出示课件课件展示完以后，让学生结合竖式再说一说算法。三、巩固应用，内化提高
f师：数学小静有几个问题要考考大家。我们赶快去看一看吧！
1、你能把竖式补充完整吗？（大屏幕出示，学生在练习纸上做）
41
12
×21
×3224
（交流答案，并让学生说一说步骤）
师：我们一起来展示一下吧，这个地方是怎样得到的。
生：41乘1得到的
师：请看第二小题，这个地方怎么得到的？
生12乘3得36
师：请看第二个问题：
2、列竖式计算
13×23＝
41×12＝
（先让学生独立完成，两位同学板演，全班交流。）
3、争做小老师（课件展示，学生说错因，教师出示正确结果。）
4、数学小应用
投影出示：学生做操情境图：每行21人，有34行，一共有多少人？
师：同学们在干什么？
生：做操
师：你能解决这个问题吗在练习本上做吧！
5、了解古人的计算方法《铺地锦》
老师边说边演示。
f四，回顾整理，反思提升师：这节课，我们学习了什么内容？生两位数乘两位数！师：准确地说，我们学习的是两位数乘两位数的笔算（补充课题）师：整节课，我们是怎样找到两位数乘两位数的笔算方法的呢？（教师结合板书，引导学生说一说）师：我们是把新问题用旧知识去解决的，这种方法在数学上叫做转化，我们学习就是这样一个过程。希望同学们能用这节课学到的知识去解决更复杂的两位数乘两位数的乘法。
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