《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法
的多样化。2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解
决问题中，体验数学思想与方法。4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运
用两位数乘两位数来解决生活中的问题。2、难点：理解算理。【教具学具】情境图，多媒体课件。练习纸教学过程：一、创设情境，生成问题1、谈话导入师：同学们喜欢读课外书吗？生：喜欢师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。
f师：借阅生2：我是买的。师：购买师：生活中处处有数学，购书里面也有数学问题，请看大屏幕。2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书，你发现了什么数学信息？生：课外读物每本24元。师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少钱？）师：会列式解决这个问题吗？生：24×248师：这是一个怎么样的算式？生：两位数乘一位数。师：第二个问题（如果买10本这样的课外书，应付多少元？）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10240师：这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式？生：两位数乘两位数的算式。
f师：我们原来学过吗？生：没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看成2012看成10，20×10200师：你的估算是合理的，还有其他估算方法吗？生2：24看成20，等于240。师：你的估算也可以。师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？生：不行。师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！24×12的积是多少？（学生独立计算，教师巡视指导）2、互动交流（1）小组交流师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。说不定，还有新的r