丹江口市教学改革小学数学课堂教学评价量化表（2015）
评课教师学校：
评价项目教学目标评
讲课教师1：讲课教师2：
价要素
讲课课题：讲课课题：
分值10
年级：年级：
评委教师的评价
杨青林
李莉
教学内容
教师主导
学生活动
教师素养
教学效果
1符合《小学数学课程标准》的要求，切合学生实际。2体现知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的有机整合。3内容明确、具体，能检查达到程度。4科学解读教材，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创造性地使用教材。5整体把握教学内容，恰当取舍，突出重点和关键点，保证科学性、系统性、逻辑性。6能为学生提供充足的数学学习活动所需要的材料。7教学结构：设计合理，环节清晰、简约，能突出重点，突破难点。符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。8教学方式：注重知识迁移，指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效合作、探究等学习活动，使学生形成合理的学习方法。9教学互动：面向全体，提供学生平行参与学习活动的时空机会，师生互动积极、充分，关注学生个体差异，并对学生的学习活动进行有针对性的指导，注重激发学生的思维，培养实践能力与创新意识。10教学评价：能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈，及时调整教学过程，满足学生学习要求；采用积极多元的评价方式，使学生得到学习体验，评价客观、合理、恰当，具有激励性。11在课堂教学中课型特点体现明显、有效。12教学手段：从实际出发，运用现代化教学手段。13具有学习的主动性，学习愿望强烈，积极参与，主动构建。14具有学习的创造性，关注问题情境，善于独立思考，能提出有意义的问题或能发表个人的见解，在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。15具有良好的数学学习习惯，善于倾听、协作、分享。16专业基础知识扎实，知识面广；语言规范标准，富有激励性，具有亲和力。17思维敏捷，具有良好的教学机智。18善于营造和谐、宽松的学习氛围，尊重、信任学生，能与学生平等对话、交流。19“四学五法”在课堂教学中的运用恰当、得体、自如。20教学目标有较高的达成度，很好的落实“四基”。21每个学生都能获得良好的差异发展和一定的潜能开发。22学生有继续学习的愿望。总分亮点：
10
25
25
15
15
评
语
不足及建议：
评课教师：
评课时间：
年
月
日
fr