物细胞。成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种有氧呼吸的主要场所（动力工厂）功能
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f与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA。双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等色素分布绿色植物叶肉细胞叶绿体等。基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA。动植物细胞。内质网以及脂质合成的场所。与动物细胞分泌物的形成高尔基动植物细胞。体关。单层膜，形成囊泡状和植物细胞，高等动液泡物细胞中不明显。溶酶体动植物细胞。动植物细胞。附着不具有膜结构，椭球形在内质网或游离在核糖体细胞质基质中。不具有膜结构，由两个动物细胞和低等植中心体物细胞。在核附近。成。互相垂直的中心粒构关。颗粒小体。生产蛋白质的机器与动物细胞有丝分裂有所管状结构，内有腔。持坚挺。消化车间。把氨基酸合成蛋白质的场储存物质，使植物细胞保及植物细胞壁的形成有细胞内蛋白质合成、加工（养料制造车间、能量转化站）在类囊体上。类囊体和光合作用的场所
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f第二课时教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图
复习旧知，提问：“观察动植物细胞亚显微结构示意观察并回答问题，简要在学生学习的基础引起注意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？说出细胞组成及核糖上进入新内容的学
核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什体、内质网、高尔基体习。么功能？”质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”倾听，获取科学研究的导学过程和方法。使学生认同科学研都与蛋白质合成有关。创设问题情境，激发兴趣。
究成功的要素──介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的分析讨论“分泌蛋白的主动探索，合成和运输”，注意膜探索精神、理性思设想、采用的科学方法和实证研究过程。获得知识维及技术手段的支结构的重要性。引导学生独立或小组合作完成资料分析。结合各种细胞器协调配持。
选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。加工信息，建立知识提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有间的联系哪些膜结构参与？
合合成蛋白质的过程，强调膜结构的重要思考回答问题。性，为建构生物膜系统的概念奠定基描述分泌蛋白运输到细础。胞外的过程。充分利用教材中的明确内质网、囊泡、高图解，引导学生通尔基体、细胞膜参与了过观察、讨论、归分泌蛋白的合成和运输。纳获得r