浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养
摘要《基础教育课程改革纲要试行》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”这就强调了培养学生自主学习能力成为教师教学过程中的重点。本文结合多年的教学实际总结了初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法。关键词数学教学自主学习能力培养中图分类号g421文献标识码a文章编
号16739795201206c005301数学是一门逻辑性、理论性较强的学科学习过程中对学生的学习兴趣、自学能力都有较高的要求。初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲善于运用科学的学习方法合理安排自己的学习活动善于积极思考敢于质疑问难在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学提高教学效率而且有利于学生终身学习数学。做如下介绍。1“激发动机自主探究合作学习反馈评价”的课堂模式以往的教学课堂多由教师主导教师制定学习目的、安排学习内
f容、讲解学习内容、检查学习内容学生只是被动的接受或简单的思考所学的知识学生掌握的只是低层的数学知识和解题方法对于科学的学习数学的方法和手段则掌握较少学生的潜能也没有得到开发。学生是学习的主体教师作为指导者其一切活动是为了帮助学生学会学习并且积极主动的学习。教师不能只把数学知识灌输给学生而是帮助学生去获取知识这就要求教师要重视学生的学习方法指导和学习习惯、学习能力的培养。针对于此我设计了“激发动机自主探究合作学习反馈评价”的学习新知课堂模式。11激发动机创设问题情景引发认知冲突激发学生的学习兴趣和学习欲望托尔斯泰曾说过“成功的教学所必须的不是强制而是激发学生的兴趣”。兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣学习活动对他来说就不是一种负担而是一种享受一种愉快的体验学生会越学越想学越爱学有兴趣的学习事半功倍2。所以课程开始时教师要创设问题情景吸引学生思考并在此基础上提出问题激发学生的探索欲望。如在教学“扇形面积”“羊中的吃草”问题时我准备了一根线一端系在粉笔上另一端固定在三角尺的一个脚上线短于三角r