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初中生数学教学中学生自主学习能力的培养
作者：龚炜才来源：《教师上》2017年第02期
摘要：现阶段，初中生数学自主学习习惯的现状令人担忧，大多数学生缺乏学习兴趣与热情，学习被动，信心不足，亟待改善。文章具体分析了初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策，有利于从根本上提升初中学生的数学水平。关键词：自主学习；初中；数学教学一、采用游戏教学法，促进学生自主思维的发展初中阶段的学生心理仍处于发展阶段，所以采用游戏的方式开展教学不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能帮助教师营造轻松、和谐的课堂氛围。因此，初中数学教师应积极引进游戏教学法，有效调动学生的学习积极性，并在营造良好课堂氛围的同时使学生的自主思维能力得到更好的发展1。例如，在进行《勾股定理》的相关内容教学时，教师便可采用游戏的方式展开教学，具体的游戏内容如下：首先，教师将学生以四人一组的方式进行分组，然后让其中三名学生组成三角形，而另一名学生则扮演蚂蚁的角色，围绕三角形运动并尝试如何运动才能在最短的距离内完成绕三角形一周，以发挥学生的想象力；最后，教师再适时地引进勾股定理的相关定义，并组织学生展开讨论，以此达到教学目的。二、善待“错误”，培养学生自主学习素质“错误”是学生成长必然经历的重要过程，而教师在面对学生错误时不能一味地苛责，而是应耐心细致地为学生讲解，避免打击学生的自主学习的自信心。尤其是在学生需要帮助时应给予适当的指导，如此才能有效避免学生在今后的学习生活中再出现类似的错误。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以针对学生的错误，教师应尽量采用良好的引导方式，促使学生能够自主找出所犯错误，并全面分析产生错误的原因，吸取错误教训，进而提升自身“悟错”以及解决实际问题的能力，而非直接指出学生错误并强制要求学生加以改正，只有这样才能够促进学生的自主学习能力更好地发展2。三、巧妙进行课外延伸，强化学生自主学习能力要让初中数学探究活动更好地朝着课堂之外延伸与拓展，培养学生的自主学习能力，则要求教师设计出一些相对开放性的数学练习。对开放性练习的设计应当从下面几个角度入手：一是条件的开放，条件开放题便是摆脱条件与结论的充要关系，可以有少用条件、多余条件、图文条件以及隐藏条件等，比如说赋予a一个整数解，让二次三项式x2ax30能用完全平方公式分解因式。二是结论开放，这类练习题常常会拥有r