，一方面，当班里的纪律较乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗读分成几次进行，不要顾前不顾后。
2活动少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，通常只有3～5分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，进行活动。活动的时间不宜太长，通常以5～10分钟为宜。活动时间太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说，每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松弛。
游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教师可以不必管他们；如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近r