龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈提高小学生作文水平的有效途径
作者：周寒光来源：《作文成功之路教育教学研究》2013年第07期
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。但纵观我们学生的作文现状，不难发现作文教学一直是一线教师的一大难题，也是学生学习语文的一个难点。那么，怎样才能抓好作文教学，改变学生长期以来作文千篇一律的模式化，说空话，假话套话，作文成篇堆砌没有真情实感，毫无灵气的毛病呢？笔者经过多年的教学实践，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径，现提出以下几点见解：
一、积累好词佳句，打下写作基础
引导学生积累好词佳句，精彩片段让学生在写作时能做到心中有数，写作时就不会“卡壳”。
1提倡勤写日记，勤动笔。把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，持之以恒有助于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力。初写日记不必拘泥于字数，有话多写，无话少些，总之鼓励学生平时放手大胆地动动笔墨，哪怕是日常生活中的一件件小事，让学生在日记本上充分发扬“我的地盘我做主”的精神，将自己对小事的喜怒哀乐、天马行空，无拘无束地表达出来，让日记本成为学生除了字典以外另一位无声的老师，自我的情感伙伴。
2提倡课内阅读与课外阅读相结合。大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课内阅读必不可少，只有认真组织好学生扎实学好教科书的一篇篇美文，才能打牢双基基础，为语文学习打开一扇窗户，课内阅读只起到“抛砖引玉”的作用，有限的课内阅读必然会造成学生作文语言贫乏。教师要充分发挥学校图书馆、班级图书角等阵地学习作用，为学生提供丰富的阅读资源。班级里鼓励学生多读书，读好书，利用班会，晨会课的时间组织学生讨论阅读的书籍，文章，畅谈感受，在引导推荐学生阅读故事、小说、散文、诗歌等文学作品的同时，阅读新鲜活泼的时事报道，激发学生的集体主义，爱国主义热情。从课外阅读中吸收营养，积累材料，开拓写作思路，锻炼口语表达能力和自信心。低年级学生多推荐一些阅读绘本，带插图和拼音的儿歌，趣味性强的童话、神话、寓言、儿童故事书等，中高年级学生可以多推荐一些文学性、趣味性、科普性较浓的书籍。
二、注重写作方法的指导
日常教学中注重写作方法的指导。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反r