《平均数》教学设计及说明
中图分类号：g6220
文献标识码：a
文章编号：10027661（2012）1619602
教学内容：人教版三年级数学下册第42页例1。
教学目标：
1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补
少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。学会计算简单
数据的平均数。
2、在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决
简单的实际生活问题。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计
知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：认识平均数，会找平均数。
教学难点：理解平均数的含义。
教学过程：
一、情境激趣，引出问题
1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？
2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？
我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第
二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，
投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边
的多一些就算那边的分，但是如果你连黑板都没投中就是0分，同
f意吗？
我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边
起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师
挥挥手，第二组的同学向老师点点头。
我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每
人发一个沙包）好，比赛开始。
板书第一组
第二组
87691040（分）7689636（分）
下面我宣布胜利队是第一组，欢呼一下吧！
设计意图：授课一开始，通过学生最喜爱的游戏活动来创设教
学情境，使学生积极参与搜集、整理数据的过程。
看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想
参加第二组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得
分是42分，我重新宣布胜利队是第二组。
（采访第一组：）你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？
你们说这样比公平吗？
看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那
么怎样比才公平呢？不增加人，有什么好办法吗？请和身边的同学
讨论一下吧！
设计意图：以“怎样计算才公平，怎样才能正确反映整体水平”
等问题设计教学情境，引发学生思维的冲突，自然地引出课题，使
学生体会到“数学就是来源于生活”的道理。学生想要解开的谜团，
f也就是这节课要解决的数学问题，就是本课教学的目标。这样的设
计就能充分体现以学生为主体的教学理念，体现学生是课堂上学习
的主人的教育思想。
二、解r