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浅谈小学语文教师课堂语言艺术
内容摘要：吕叔湘先生曾经说过一句话：“语文教学既是一门科学，也是一种技术”。
小学语文教学包括很多方面，其中教学语言既是教师进行课堂教学的基础，也是学生获取信息的重要载体。在日常的小学语文课堂教学中，老师语言能力的好坏，直接关系到整个教学计划的实施。同时，恰当的教学语言是教师与学生之间和谐融洽相处的纽带，能够充分调动学生在课堂的积极性，充满生机，焕发出人文气息。本文通过阐述语言艺术的相关概念和特点，深入分析我国小学语文教学的相关现状，提出提高教学的对策。
关键词：小学课堂语文教学语言艺术
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目
录
一、语文教学的语言艺术概论3（一）语文教学的语言艺术含义3（二）科学化的语文教学语言艺术的特点3二、提高小学语文教师语言艺术素养3（一）较强的语文教学语言意识4（二）丰富的语言素材积累4（三）完善的语文课堂教学的知识结构4三、提高小学语文教师课堂教学语言艺术的对策5（一）课堂导入语要富有悬念5（二）课堂过渡语要自然5（三）课堂提示语要有技巧性6（四）课堂结束语要有概括性6四、结语6参考文献6
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一、语文教学的语言艺术概论随着小学新课改的深入实施，语文教学对于教师的要求越来越高。特别是教学的语言艺术成为提高教学质量和丰富活跃课堂气氛的重要手段。（一）语文教学的语言艺术含义语文教学的语言艺术是指教师在整个教学过程中使用的口头语言和肢体语言。是教师给学生传道授业解惑时创造性使用的表达方式和技巧。而且由于语文不同与其他的学科类型，它本身就具有一定的艺术性，所以，语文教学的语言艺术贯穿于整个教学过程。（二）科学化的语文教学语言艺术的特点科学化的语文教r