吗？为什么不燃烧？点燃就会燃烧吗？表演魔术：烧不坏的手帕
培养学生探究能力
设疑
回答：实验举例说明哪些物质可燃，哪些物质不可燃
让学生明确燃烧必须要有可燃物
反问
思考作答看魔术，提出疑问：为什么手帕燃烧后完好无损？
用魔术引发学生的认知冲突
f小结
你能总结一下，燃烧还需什么条件吗？不同的物质着火点是否相同？
总结：温度需达到着火点猜想，实验验证：小纸片和小煤块哪个更容易被点燃，并利用ppt上提供的信息作出合理的解释学生小结利用已有实验仪器用品，讨论实验方案，动手实验，得出结论。小结：燃烧需要的三个条件解决三个问题：1、为什么铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？2、为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷不燃烧？3、为什么后来水中的白磷又燃烧了？学生展开现场灭火大比拼
培养学生实验探究能力，利用已有信息合理解释一些化学现象
小结提问
通过以上探究学习，你能总结出物质燃烧所必须的两个条件吗？燃烧还需其他条件吗？你从哪获得启发，猜测燃烧还需氧气？你能用实验来验证这一猜测吗？通过刚才实验我们得出什么结论？？进一步发问：燃烧的发生是三个条件需同时具备还是只满足一个即可？课件演示红磷白磷燃烧实验
培养学生探究能力
小结
通过实验深刻体会燃烧需同时满足三个条件
过渡
由燃烧引入灭火在无情的火灾面前，我们如何才能做到临危不惧？现场灭火大比拼好吗？谁能总结一下，要灭火可从哪些方面入手？火灾中如何自救？鼓励学生努力学习，将来成为科技领域佼佼者。
激发学生兴趣
小结课堂练习结束语作业
总结小组讨论交流
1、上网查阅有关祥云火炬的资料。2、任选一公共场所，根据其特点，设计预防火灾的方案。
板书设计：板书设计：
燃烧与灭火
条件发光发热的剧烈氧化反应
可燃物着火点氧气
方法
移走可燃物降温至着火点以下隔绝氧气
缺一不可
缺一即可
f《燃烧与灭火》第二课时燃烧与灭火》
教学设计教学设计玉林店中学
教材分析：教材分析：
本节课选自鲁教《燃烧与灭火》的第二课时。本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座r