妹妹，并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等动作，教室里一片沸腾，成了一片欢乐的海洋。遗憾的是，学生学得高兴，可是当说说自己的童年趣事时，大多数学生竟然讲不出自己的趣事。是不是他们童年太枯燥了，还是他们的童年真的是少了儿童的趣味？
教学章节：第三单元课题：《6、谁的本领大》
教学目的：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教辅资源：挂图；生字卡片；研究问题：领悟文章含义。教学时数：3课时第一课时教学过程教师组织教学活动的设计一、导入：1、板书：谁的本领大。那么风和太阳的本领到底是谁大学生参与活动的设计
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？呢？你们有什么问题吗？（怎么比（风的？结果怎样？）
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f和太阳）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢学生进行评价。（2）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文。学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（2）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：（1）、出示生字（2）、认识新的偏旁？
学生自读课文学生自读词语）指名回答，齐读。学生进行朗读想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？说说怎样进行记忆生随师进行描红、临摹。
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f（3）、注意上下结构的词语的位置。第二课时教学过程教师组织教学活动的设计一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课１－３过度：是呀，小朋友真聪明r