小学英语学习习惯培养目标
课前、课中、课后良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务，应该有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅速地提高。下面从课前、课中、课后三个方面要求如下：一、良好的课前准备习惯。课前预习是课堂学习的准备。预习得好，就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习得不好，甚至没有预习，就会学得被动，课堂效率就低。学英语更是如此。纵所周之知，英语的课堂密度大，知识量多，学习活动多样化。如果单单靠课堂的40分钟，学生们是不能够把知识点和语言点学通学透，只是把老师教的内容灌进脑袋里，根本没有时间考虑哪个知识语言点我学会了，会运用：哪个知识语言点我没有弄懂等等的问题。这样的现象不利于老师的教，更不利于学生的学。所以，学生在学习新知识之前，必须要做好课前的预习工作。小学阶段学生预习能力有限，应以结合听录音预习为主。鼓励要求学生在预习时认真听录音，做到耳在、口在、“心”在。在听录音时，引导学生首先用“心”、用力倾听两到三遍，然后用口、用“心”认真模仿语音、语调跟读、朗读。另外，教师可以结合自己日常教学要求提出相关课前准备要求。例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。唱唱英文歌或cha
t，营造英文气氛等等。针对自己的教学方式不同教师还应对学生的怎样坐，回答时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。二、良好的课中学习习惯。良好的上课习惯，要求学生遵守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；声音响亮，流利朗读；服从指挥，快乐游戏。1遵守纪律，专心听讲。对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。根据学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有
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f张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿r