堂教学模式,构建高效课堂。信息技术学科是一门操作性、实践性很强的课程,特别要强调培养学生的探究能力,动手操作能力。作为一名信息技术老师,我也在积极探索行之有效的课堂教学模式。教材以制作“小船航行”为例,教给了学生制作运动补间动画的方法,步骤清楚,便于学生自学、尝试,所以在本节课中,我采用以任务为驱动,先学后教的教学模式。课上,出示自学提示,给一定时间让学生先动手制作“小船航行”作品。之后教师展示学生两例作品。师生对作品进行评价,对不成功的作品采用师生间、生生间辅导完成,老师学生共同摸索“小船航行”动画制作方法
(1)用几个图层更好地完成“小船航行”动画?(2)在小船的这个图层如何完成运动补间动画?起始关键帧与结束关键帧分别对应帆船运动的起点与终点。(3)插入动画对象帆船后需组合。(4)在起始关键帧要设置运动补间动画。在这个过程中,我通过实物教具演示,理解图层,更好地制作运动补间动画。通过这几个
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环节,解决了教学重点,突破教学难点。这也是本课例的一个亮点。在学生自主完成“小船航行”作品后,我又引导学生进行“篮球”滚动的制作。做到加强练习、举一反三。
(三)新旧对比,提高认识。在说说看环节,通过比较,使学生明白形状补间动画与运动补动画之间的区别,扎实掌握所学知识,提高学生制作动画水平。
(四)加强练习,巩固技能在以往的教学经验中,我发现学生课堂上学到的制作方法如果不及时巩固,不加大训练量,学生往往学得快,忘得也快。因此在课堂上我设置了不同层次的练习作业,学生根据自己学习情况选择作业,这样做,关注学生个体差异,让不同层次的学生都得到发展,都体验到成功的快乐。(五)课外延伸最后,对本节课的小结,通过多媒体教学,引申出下节课学习内容,激发学生课后继续学习的兴趣。六.课例的亮点(一)优化课堂教学模式,构建高效课堂。今年年初教育局提出了优化课堂教学模式,构建高效课堂。信息技术学科是一门操作性、实践性很强的课程,特别要强调培养学生的探究能力,动手操作能力。作为一名信息技术老师,我也在积极探索行之有效的课堂教学模式。所以本课中,我让学生采取自主学习,动
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手操作学习方法。(二)采用实物教具,把抽象概念直观化,便于学生理解。我自
己制作了多个图层运动补间动画的教具,通过演示,学生明白了为什么在运动补间动画中添加图层。
(三)分层布置作业,使r