部学生熟知的动漫，以游戏比赛的形式，培养学生的色彩感受力。例如，迪士尼的一部动漫《小美人鱼》，里面的主人公
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小美人鱼，有一头棕红色的头发，蓝绿色的尾巴，小比目鱼黄色的身体上带着蓝色的条纹，色彩鲜艳美丽。教师让学生根据图片的展示，在最短时间内绘制出小美人鱼与小比目鱼，动作最快，画面构图、勾线、色彩最完整的学生可以得到一个小小的奖励。学生在绘制作品时，本身就喜欢用比较鲜艳漂亮的颜色，通过这种比赛的方式能够让学生更专心的去完成一幅作品，这样既增加了学生的成就感，也让学生在愉悦、欢快的卡通动漫中感受到了色彩的魅力。三、在旋律中感受色彩美术与音乐是两种不同的艺术表现形式，美术是通过构图与色彩展现美，而音乐是通过旋律与节奏感呈现美，具有动感的音乐旋律可以使学生感受到色彩的动态美，两者是相互依存的。例如，教师可以让学生对《渔舟唱晚》这一乐曲进行欣赏，乐曲开始描绘的是一幅夕阳映照万顷碧波的画面，乐曲中间快板急骤有序，刻画出身披蓑衣的渔翁捕鱼的场景，乐曲的的高潮过后，把听者带入深远的意境中，最后描绘的是渔民悠然自得，满载而归的喜悦之情，学生在舒缓与急促的旋律中，将音乐的动听与绘画的色彩美相结合，绘制出一幅美妙的作品。这一艺术形式的结合，不仅陶冶了学生的情操，还提升了学生对色彩的感受力，更加丰富了课堂教学模式。四、从美术作品中描绘色彩在小学美术课本中，名画是层出不穷、多种多样的，面对这些画作，教师应该教会学生如何去欣赏，学生欣赏作品的过程，也是增加自己文化内涵，提升自己审美能力的过程，必然也会加深对作品的印象。在人美版教材四年级下册有一课是《画家梵高》，这是一节欣赏评述课，他的代表作之一《向日葵》，梵高用简练的笔法勾勒出向日葵的外形，律动的笔法展现了向日葵的美与阳光映射出来的变化，他抓住向日葵在凋零前最后一刻的美，整幅作品大面积的黄色给人以醒目的感觉。我们知道不同的色彩会带给我们不同的感受，教师可以就这个问题来提问学生，让学生在观察中体会不同的黄给人不同的感受，可以让学生初步了解冷暖色给人的感觉，进而培养学生的色彩感知力。梵高是喜爱向日葵的，他甚至把自己比作向日葵，他曾说过：“我是太阳的渴慕者，向日葵是我的花儿，向日葵是我的象征，”正是因为他如此的钟情于向日葵与阳光，所以他笔下的向日葵才会如此的不同。让学生明白每一件作品都寄托着作画者的情感。r