些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的
f句子，保证万无一失。另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课之一，同时这些诗句也可在写作中引用，增添文章的色彩。二、分析考纲，针对性的复习分析历年的高考语文试题文言文阅读就会发现这样一条规律：阅读材料所选用的《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《资治通鉴》等史书中的人物传记，一般多叙述的是忠臣、名将、清官和名土。像2000年高考文言文阅读考的是汉朝名将李广，2004年考的是名士疏广《汉书疏广传》，2005年考的是《北史裴侠传》，2006年考的是《南史何远传》。知道了考试选定的内容，在思想上可以消除学生在这部分做答时的畏惧情绪，增强学生的自信心，从而为顺利地完成这部分做答奠定坚实的基础。高考文言文阅读设立的题目一般是考查实词、虚词或一词多义、人物性格特征的归纳和人物事迹的分析以及对原文的准确理解认识，目前只考查其中的三类，并且考查的题型均属于选择题。关于这三道选择题，我们不妨先从第三道题“对原文内容的分析和概括”人手，因为这道题在一定程度上是对全文内容的剪辑，部分题干就是原文的翻译。于是做这道题大可采用题文对照，仔细核对题干和原文的出入，排除错误信息，筛选出正确的答案。这样大大有助于学生对前面两道题中一些实词虚词的合理推敲，再结合平时积累的文言文知识以达到准确理解，最终准确地解答。另外，在考查虚词或一词多义的题型上又有这样的特点：该题中的每小题设立两个并列
f题干，题干之一是选自高考文言文阅读原文中一句，另一题干则是初高中所学过的文言文中一句，认真做好了教材中文言文的背诵和文言文知识的梳理归纳，这道题迎刃而解也是必然的。由此看来，前面抓教材的工作是非常必要的。后面的翻译题一般设立是三道小题，在按照先直译后意译的原则下，要努力达到“信”“达”“雅”。至于“雅”，要求遣词造句讲究文采，文笔要优美r