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试论中职学前教育专业语文综合能力培养
作者：刘力来源：《中国校外教育理论》2008年第20期
摘要中职学校的教育目标是为社会培养实用型人才，中职学生毕业后直接步入社会从事具体的社会实践工作。学生语言运用能力直接关系到他们的就业，学前教育专业尤其如此。所以，中职学前教育专业必须加强学生语文综合能力的培养。
关键词中职学前教育专业语文综合能力
教育是立国之本，科技是强国之路。教育要面向全体学生，充分发展学生个性，真正使学生德、智、体、美等方面全面发展，切实提高学生的综合素质，使学生能适应当地经济发展的需要。在语文教学中，针对学前教育专业，我们教育工作者应怎样运用创新手段对学生进行素质教育，全面提高学生的语文综合能力呢？
一、强化专业意识，整合教学内容
我校学前教育专业使用的是高教社版的中职《语文》教材，这一教材与学前教育专业的培养目标不完全相同，难以适应学前教育专业的语文教学要求，所以在培养学生语言综合能力目标的促使下，针对我校学前教育专业学生特点，我们对《语文》教材进行整合，以使教材真正为专业服务，为学生就业服务。
1．把鉴赏、综合能力培养融入语文阅读教学之中
在阅读教学中，通过“以朗读串起课堂互动”的诵读法、美读法；“以情优教”的激起法；以“构建幼儿园环境”的职场创设法等教学方法的尝试，利用多媒体等现代化教学手段，以“幼儿戏剧”、“走进幼儿园调查”、“幼儿主题活动策划”等教学活动安排阅读教学，使学生在不知不觉中完善了自我人格，提升了人生境界。同时学生在学习活动中学会了合作、信息搜集和处理、人际交往的文明态度和语言修养等综合职业能力。
2．说写结合，提高学生的综合写作能力
在语文教学中，写作教学一直是老大难，中职学生更是如此。我们的做法是在教学过程中，首先采用情景教学方式，构建适合的具体情景，将欣赏、感悟、说写融为一体，激发学生
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的写作欲望。比如学前教育专业儿歌的学习是必不可少的，在课余时让学生播放儿歌，开展儿歌的赏析，在赏玩品鉴的基础上让学生写简单的儿歌。在这一过程中，学生能够理解儿歌作品的内涵，再加上教师的引导，既陶冶了情操，又为以后从事幼儿教育工作奠定了基础。
其次，我们认为，教师必须把握时机，让学生写其愿写的。比如我们的学生来自全省各地，还有一些是来自外省的，他们时常会涌起一种思乡的情感。这引发了我们的创想，我们r